Małe dzieci radzą sobie lepiej w szkole, jeśli ich ojcowie czytają i bawią się z nimi

Badania przeprowadzone na Uniwersytecie w Leeds wykazały, że dzieci radzą sobie lepiej w szkole podstawowej, jeśli ich ojcowie regularnie spędzają z nimi czas na interaktywnych zajęciach, takich jak czytanie, zabawa, opowiadanie historii, rysowanie i śpiewanie.

Analizując wyniki testów pięcio- i siedmiolatków w szkole podstawowej, badacze wykorzystali reprezentatywną próbę prawie 5000 gospodarstw domowych matek i ojców w Anglii z badania Millenium Cohort Study, w ramach którego zebrano dane dotyczące dorastających dzieci urodzonych w latach 2000-2002.

Według badań ojcowie, którzy regularnie rysowali, bawili się i czytali ze swoimi trzylatkami, pomogli swoim dzieciom lepiej radzić sobie w szkole do piątego roku życia. Zaangażowanie ojców w wieku pięciu lat pomogło także poprawić wyniki w ocenach kluczowych etapów siedmiolatków.

Doktor Helen Norman, pracownik naukowy w Leeds University Business School, która kierowała badaniem, powiedziała: „Matki w dalszym ciągu pełnią rolę głównej opiekunki i dlatego najczęściej zajmują się dziećmi, ale jeśli ojcowie również aktywnie angażują się w opiekę nad dziećmi, liczba ta znacznie się zwiększa” prawdopodobieństwo, że dzieci uzyskają lepsze oceny w szkole podstawowej. Dlatego tak kluczowe znaczenie ma zachęcanie i wspieranie ojców, aby dzielili się opieką z matką już od wczesnego etapu życia dziecka.

Z raportu wynika, że ​​zaangażowanie ojców miało pozytywny wpływ na osiągnięcia szkolne ich dzieci, niezależnie od płci dziecka, pochodzenia etnicznego, wieku w roku szkolnym i dochodu gospodarstwa domowego.

Udział mam i tatusiów w tych samych zajęciach różnił się od siebie. Dane pokazały, że mamy miały większy wpływ na zachowania emocjonalne i społeczne małych dzieci niż na osiągnięcia edukacyjne.

Naukowcy zalecają, aby ojcowie poświęcali co tydzień jak najwięcej czasu na interaktywne zajęcia ze swoimi dziećmi. W przypadku zapracowanych, pracujących ojców nawet dziesięć minut dziennie może potencjalnie przynieść korzyści edukacyjne.

Zalecają także, aby szkoły i placówki edukacji wczesnoszkolnej rutynowo pobierały dane kontaktowe obojga rodziców (jeśli to możliwe) i opracowywały strategie angażowania ojców, a także aby Ofsted wyraźnie uwzględniało zaangażowanie ojców w inspekcje.

Badanie zostało sfinansowane przez Radę ds. Badań Ekonomicznych i Społecznych (ESRC) i prowadzone przez dr Helen Norman, pracownik naukowy w Leeds University Business School, we współpracy ze współautorem, dr Jeremym Daviesem, dyrektorem ds. wpływu i komunikacji w Instytucie Ojcostwa oraz współbadacze z Uniwersytetu w Manchesterze.

Dr Jeremy Davies, dyrektor ds. wpływu i komunikacji w Fatherhood Institute, który jest współautorem raportu, powiedział: „Nasza analiza wykazała, że ​​ojcowie mają istotny, bezpośredni wpływ na naukę swoich dzieci. Powinniśmy to dostrzegać i aktywnie znajdować sposoby wspierać ojców, aby odegrali swoją rolę, zamiast kontaktować się wyłącznie z matkami lub przyjmować podejście neutralne pod względem płci”.

poseł Andrew Gwynne, przewodniczący Wszechpartyjnej Grupy Parlamentarnej ds. Ojcostwa, powiedział: „To badanie pokazuje, że nawet niewielkie zmiany w tym, co robią ojcowie oraz w sposobie współpracy szkół i placówek przedszkolnych z rodzicami, mogą mieć trwały wpływ na naukę dzieci „To absolutnie kluczowe, aby ojcowie nie byli traktowani po namyśle”.

Raport:

="https://business.leeds.ac.uk/downloads/download/314/piece-report">https://business.leeds.ac.uk/downloads/download/314/piece-report źródło University of Leeds. "Young children do better at school if their dads read and play with them." ScienceDaily. ScienceDaily, 20 September 2023. <www.sciencedaily.com/releases/2023/09/230920111234.htm>.