Jong kinders vaar beter op skool as hul pa's lees en met hulle speel

Navorsing onder leiding van die Universiteit van Leeds het bevind dat kinders beter op laerskool vaar as hul pa's gereeld tyd saam met hulle spandeer aan interaktiewe betrokkenheidsaktiwiteite soos lees, speel, vertel stories, teken en sing.

Met die ontleding van laerskooltoetsuitslae vir vyf- en sewejariges, het die navorsers 'n verteenwoordigende steekproef van byna 5 000 moeder-vader-huishoudings in Engeland gebruik uit die Millennium-kohortstudie, wat data ingesamel het oor kinders wat 2000-02 gebore is soos hulle grootgeword het.

Volgens die navorsing het pa's wat gereeld saam met hul driejariges geteken, gespeel en gelees het, hul kinders gehelp om teen vyfjarige ouderdom beter op skool te vaar. Pa's wat op vyfjarige ouderdom betrokke was, het ook gehelp om tellings in sewejariges se Sleutelstadium-assesserings te verbeter.

Dr Helen Norman, Navorsingsgenoot by Leeds University Business School, wat die navorsing gelei het, het gesê: "Moes is steeds geneig om die primêre versorgerrol te aanvaar en is dus geneig om die meeste kindersorg te doen, maar as vaders ook aktief by kindersorg betrokke raak, neem dit aansienlik toe. die waarskynlikheid dat kinders beter grade in die laerskool sal kry. Dit is hoekom die aanmoediging en ondersteuning van vaders om kindersorg met die ma te deel, van 'n vroeë stadium in die kind se lewe, van kritieke belang is."

Pa's se betrokkenheid het 'n positiewe impak op hul kinders se skoolprestasie gehad, ongeag die kind se geslag, etnisiteit, ouderdom in die skooljaar en huishoudelike inkomste, volgens die verslag.

Daar was verskillende effekte wanneer mammas en pappas aan dieselfde aktiwiteite deelgeneem het, die data het getoon dat mammas meer 'n impak op jong kinders se emosionele en sosiale gedrag as opvoedkundige prestasie gehad het.

Die navorsers beveel aan dat pa's soveel tyd as wat hulle kan spandeer om elke week aan interaktiewe aktiwiteite met hul kinders deel te neem. Vir besige, werkende pa's kan selfs net tien minute per dag moontlik opvoedkundige voordele inhou.

Hulle beveel ook aan dat skole en vroeëjaaronderwysverskaffers gereeld albei ouers se kontakbesonderhede (waar moontlik) neem en strategieë ontwikkel om pa's te betrek, en dat Ofsted eksplisiet rekening hou met pa-betrokkenheid by inspeksies.

Die navorsing is befonds deur die Ekonomiese en Sosiale Navorsingsraad (ESRC) en gelei deur Dr Helen Norman, Navorsingsgenoot by Leeds University Business School, in samewerking met mede-outeur Dr Jeremy Davies, Hoof van Impak en Kommunikasie by die Fatherhood Institute, en mede-ondersoekers aan die Universiteit van Manchester.

Dr Jeremy Davies, hoof van impak en kommunikasie by die Fatherhood Institute, wat mede-outeur van die verslag was, het gesê: "Ons ontleding het getoon dat vaders 'n belangrike, direkte impak op hul kinders se leer het. Ons behoort dit te erken en aktief maniere te vind om pa's te ondersteun om hul rol te speel, eerder as om net met ma's betrokke te raak, of om 'n geslagsneutrale benadering te volg."

Andrew Gwynne LP, voorsitter van die allepartye parlementêre groep oor vaderskap, het gesê: "Hierdie studie toon dat selfs klein veranderinge in wat vaders doen, en in hoe skole en vroeë jare instellings met ouers omgaan, 'n blywende impak op kinders se leer kan hê. . Dit is absoluut noodsaaklik dat pa's nie as 'n nagedagte behandel word nie."

Verslag:

="https://business.leeds.ac.uk/downloads/download/314/piece-report">https://business.leeds.ac.uk/downloads/download/314/piece-report bron: University of Leeds. "Young children do better at school if their dads read and play with them." ScienceDaily. ScienceDaily, 20 September 2023. <www.sciencedaily.com/releases/2023/09/230920111234.htm>.